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悠悠的博客

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与真语文同行(二)——铁罐和陶罐(课堂实录)

2018-1-11 9:26:30 阅读7 评论0 112018/01 Jan11

在真语文研讨会议中,好多专家给予了细致引领,思想上的冲击使我心里不停地思考真语文的精髓,耳听不如一见,所以对每一节公开课,我都参与全程,《陶罐和铁罐》是我聆听到的第二节课,大清早上,为了赶上从头听,我一路小跑挤进会场前面,不错,这是一堂质朴、静谧、成长的课堂,珍贵的东西总是担心失去,赶紧把实录整理出来,并且在最后带上了自己的收获。
学生捧着书自由读课文
出示生字,开火车读,再齐读(带拼音)
去掉拼音,直接读生词,教师手拿奚落,生读
师:课文中谁奚落谁,请读第一自然段(教师正音,不拖音)看了第一段,谁奚落谁?
师:课文里就是写铁罐奚落陶罐这样一个故事,那这个故事很特别,他是以对话的形式展开的,下面请同学们默读一下2——9自然段,把它们的对话划出来,注意,要用直线划出铁罐的话,用曲线划出陶罐的话,开始吧(自学提示在屏幕上出示,又出示课文中全部的对话部分)

作者  | 2018-1-11 9:26:30 | 阅读(7) |评论(0) | 阅读全文>>

推介《如何使评价性说课更生动》

2018-1-11 9:20:13 阅读3 评论0 112018/01 Jan11

推介理由:近几年来,作者作为评委感觉老师们评价性说课水平不高,作者介绍了几个不高的原因,还向我们介绍了三条提高说课水平的实用做法:一、准确把握说课的特点;二、灵活运用说课的技巧;三、做好说课前的充分准备。推介《如何使评价性说课更生动》 - 悠悠 - 悠悠的博客
 
推介《如何使评价性说课更生动》 - 悠悠 - 悠悠的博客

作者  | 2018-1-11 9:20:13 | 阅读(3) |评论(0) | 阅读全文>>

推介《变换视角:别让“语文”成为一种“景”》

2018-1-11 9:08:35 阅读4 评论0 112018/01 Jan11

推介理由:古诗教学一直是语文教学中的难点,作为语文老师一定要打开学生阅读的多条途径或多个窗口,能够从定势言说中变换视角。这不仅是课堂教学当下的选择和决断,从长远的角度看,也是引发学生对语言敏感的需要。推介《变换视角:别让“语文”成为一种“景”》 - 悠悠 - 悠悠的博客

作者  | 2018-1-11 9:08:35 | 阅读(4) |评论(0) | 阅读全文>>

推介《“真作文”源于真实的儿童生活》

2018-1-11 8:56:49 阅读3 评论0 112018/01 Jan11

推介理由:“真语文”的作文教学思想与其它研究有所不同,本文从真语文研究的主要目的,真语文研究涉及的领域两方面想我们详细介绍了真语文的真谛。推介《“真作文”源于真实的儿童生活》 - 悠悠 - 悠悠的博客
 
推介《“真作文”源于真实的儿童生活》 - 悠悠 - 悠悠的博客

作者  | 2018-1-11 8:56:49 | 阅读(3) |评论(0) | 阅读全文>>

立标课评课发言稿

2018-1-10 10:39:09 阅读2 评论0 102018/01 Jan10

        听完刘晓玲、王欣荣、盛彩波三位老师的立标课后感觉这三节课的高度都很高,作为年轻老师,这三节课中有许多值得我学习的地方,今天我想重点针对欣荣老师的课,谈几点的自己的收获。
1、欣荣老师设计的检查预习环节非常简洁高效,她提前给学生设计了预习学习单,选择正确读音和多音字,学生在课上一会就完成了,然后同桌互换,老师订正答案,再小组里面汇总出错的题,由小组长来前面领读出错的题,学生再跟着学一遍。这个环节用时很短,却高效地检查了学生的预习情况。然后用一个简单的句式让学生填空,通过这个小题就完成了对全文主要内容的概括。
2、欣荣老师没有直接让学生打开书读课文,而是先给出第一小节的插图,寒风中的小树,让学生看图来说话,而且给了一个说话的句式,学生说完之后,再看书读课文。然后给小树送上太阳之后再让学生看图说说变化。

作者  | 2018-1-10 10:39:09 | 阅读(2) |评论(0) | 阅读全文>>

《语文园地一》演课稿

2018-1-10 10:36:06 阅读2 评论0 102018/01 Jan10

上课,同学们好!请坐。国学经典日日诵,今天我们先来复习一下这一单元的国学经典好不好?
先对照屏幕自由练习背本单元的经典,注意节奏。
谁想给大家背背?背的真准确。谁还想再试试?背的真有韵味,让我们就像他这样来一起背一遍好吗?
看同学门今天表现这么好,老师想带大家去一个有趣的地方,对,语文王国可有意思啦!今天我们就一起到语文王国去做客,好不好?
让我们赶快乘坐上列车,小火车开动了,我们来到了第一站:识字加油站
1.引言:孩子们,看,漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情,听,孩子们在吟诵什么呢?
2.你想不想读一读?跟着老师一起读读这小诗吧。
3.谁想给大家读一读?你读得真有韵味。
4.这首小诗还是一个谜语,你能猜出来是什么吗?对,是雪花,齐读雪花。你从这首小诗中还发现了什么?

作者  | 2018-1-10 10:36:06 | 阅读(2) |评论(0) | 阅读全文>>

读《不做教书匠》有感

2018-1-10 10:25:27 阅读1 评论0 102018/01 Jan10

        这学期学校为我们推荐了许多有关教育方面的好书,其中最吸引我的是管建刚老师的《不做教书匠》一书。
       对于年轻老师,迷茫而困惑,不知该何去何从。所以,管建刚老师给青年教师的第一条建议“做一名有目标感的教师”一下子就吸引了我。管老师说道:“不少青年教师就在这种目标混乱的状态中长久徘徊,消耗自己最珍贵的黄金年华。”这样一来,在没有答案的选择中永远地迷失,在没有答案的选择中不断的消耗。对于一个没有经验的我,正是站在这样一个教育人生的十字路口,迫切需要的是人生的抉择——智慧的抉择。这本书用一个个鲜活灵动的小故事来说理,来指引,激励着广大青年教师。里面对教师的心理分析很有道理,也给即将做教师的我们指明了方向。同时管建刚老师也告诉我们不切实际的理想就是空想,只有踏踏实实做好身边每一件事情,才能更进一步接近自己的理想。

作者  | 2018-1-10 10:25:27 | 阅读(1) |评论(0) | 阅读全文>>

《多元评价,让学生写好字》

2018-1-9 9:20:46 阅读3 评论0 92018/01 Jan9

推介理由:写好字的重要性不言而喻,一年级更是写好字的重要时期,这个时期的字写得好坏将直接影响到人一生的书写水平。写字教学过程中的评价对于激发学生的写字兴趣尤为重要,这需要我们在评价的多元化上下些功夫。本文就评价的多元化上向我们介绍了很多好办法,值得大家细细阅读。
《多元评价,让学生写好字》 - 悠悠 - 悠悠的博客
 
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作者  | 2018-1-9 9:20:46 | 阅读(3) |评论(0) | 阅读全文>>

推介《夯实基础,让训练明明白白》

2018-1-8 15:12:57 阅读2 评论0 82018/01 Jan8

推介理由:部编教材的园地设计内容丰富,仔细研读你会发现该册教材每个单元的语文园地设计特点为:基础性强,难度适宜,强化运用,联系实际。本文从园地中“识字加油站”、“字词句运用”、“日积月累”“和大人一起读”还有“书写提示”这些环节,逐一向我们介绍了教学目标,重难点把握,给我们的日常园地教学提供了宝贵的意见,值得大家细细研读。推介《夯实基础,让训练明明白白》 - 悠悠 - 悠悠的博客
 
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作者  | 2018-1-8 15:12:57 | 阅读(2) |评论(0) | 阅读全文>>

学习“真语文”

2018-1-8 13:51:21 阅读3 评论0 82018/01 Jan8

与真语文同行——乌鸦喝水(实录整理)
执教者:河北师范大学附小   王丽华
真语文研讨会议让我收获颇丰,让我看到了语文课堂上的一种健康、正气,正如张世平专家所谓:真语文就是要保证教师的教,学生的学,力量都使在语文上,避免浮云蔽日,恶紫夺朱。首先积淀在我心底的是《乌鸦喝水》一课,于是我认真把课堂实录整理了下来,并留下了自己的感受。
学生捧着书,齐诵《三字经》
师:请把你的头舞向右侧,找一找自己(生转向投影,手指自己)
师:真好,小眼睛都闪亮闪亮的,认真看老师写一个字,如果你会写,就伸手跟我写(板书  鸟)
师:你见过什么鸟?
生:我见过……
师:我们这里有鸟的天堂,哦,你见过,(生谈)

作者  | 2018-1-8 13:51:21 | 阅读(3) |评论(0) | 阅读全文>>

《七颗钻石》教后反思

2018-1-8 10:11:40 阅读2 评论0 82018/01 Jan8

      本次授课内容是七颗钻石的第一课时,本单元围绕的主题是人间真爱,本课的教学重、难点是抓住水罐一次次神奇的变化,感受爱的神奇力量。
       这次教学中我始终以水罐的变化为线索,以读悟爱。教学中首先检查学生的生词认读,为方便更好地阅读课文奠定基础。然后提出学习要求:默读课文,找出”水罐神奇在哪里?“的句子并动笔画下来。“不动笔墨不读书”这是我们组的教研课题,也是学生很好的阅读习惯和学习方法。我觉得这是有必要推广的一种学习方法。经过教师板书汇总后,再按照水罐神奇变化的顺序依次体会爱的神奇力量。在这段教学中,我采用以读感悟的方法进行体会,并在读中结合上下文理解词语的意思,体会小姑娘的美好的心灵。因为《七颗钻石》的故事背景是发生在一个干旱之年,所以,体会水的重要是关键,在讲水罐第一次发

作者  | 2018-1-8 10:11:40 | 阅读(2) |评论(0) | 阅读全文>>

“和善而坚定”地爱孩子——读《正面管教》有感

2018-1-8 9:37:51 阅读2 评论0 82018/01 Jan8

       《正面管教》这本书是简?尼尔森的“让数百万孩子、家长和老师受益终身的经典之作”。我阅翻看几页,一下就被吸引住了,通读下来,果然让我受益匪浅,真的是本好书!
        合上书本,“和善而坚定”这五个字深深地留在我的脑海里,让我印象深刻。书中说道:“在和善而坚定之中,把有价值的社会技能和生活技能教给孩子。”“许多家长把和善而坚定看成了非此即彼的两个词。”“和善能抵消过于坚定所造成的反叛、抗拒、对自尊的挫伤等。坚定则能抵消过于和善所造成的娇纵、操纵父母、被宠坏的小孩,对自尊的挫伤等。”其实,简单说来,“和善”就是表达自己对孩子们的尊重,这样可以“赢得”孩子,让孩子得到尊严,获得孩子心甘情愿的合作,而“坚定”却是让我们尊重自己,并尊重当时情形的需要,减少“赢了”孩子而带

作者  | 2018-1-8 9:37:51 | 阅读(2) |评论(0) | 阅读全文>>

用心打开每一扇窗户

2017-12-25 14:52:28 阅读2 评论0 252017/12 Dec25

         作为班主任,有一个群体,谁都无法避免,对谁都是挑战,他们就是——后进生。  
  后进生一般是指那些在正常生长发育过程中,品德差、学习差的“双差生”或者学习不差,但缺点、错误较多的学生。当然,这种观点不乏片面。在后进生的界定上,我觉得班主任不能静止地对待他们,不能单纯地以是否听话来衡量,而应该着眼其思想本质和主流,也不能单纯以学习成绩来衡量,而应以品德、学业两方面来确定,虽然有些学生学习成绩不够好,但他们热爱集体、热爱劳动、助人为乐,这也不能说成是后进生。
  无论教师多么优秀,后进生总会存在,而他们的出现,正可以彰显班主任的教育智慧。因此,抓好后进生的教育不仅有利于树立良好的班风,建立良好的班级秩序,而且还可以提高班级教学质量。
  那么,如何转化班级后进生呢?

作者  | 2017-12-25 14:52:28 | 阅读(2) |评论(0) | 阅读全文>>

学会学习从学会倾听开始

2017-12-25 13:45:46 阅读3 评论0 252017/12 Dec25

       这几年的教学常有一种感觉:孩子们没有良好的“倾听”习惯。一个问题,一件事,要反复说很多次,还有不少孩子听不见。我们大家清楚孩子的学习不比学前学习,增添了很多的内容,没有良好的倾听习惯,孩子们会投入更多的时间和精力。就拿语文来说,包括四方面的要求:听说读写和习惯。我们一直都觉得读书、写字很重要,至于听说,孩子们不教也会,其实不然。对孩子来说,怎样把话听明白,说清楚是十分重要的。我们看聪字,怎样才能“聪明”?“耳”听才是聪明的根本。因此培养学生认真倾听的习惯非常重要。现在我们有很多孩子和家长都在受不会倾听的苦。看因为不会倾听,作业不知道做哪里,回家忙活了半天,到校后还要重写。因为不会倾听,老师上课讲的不会,回家加倍补习,浪费了大量的时间等等。这些家长和老师是深有体会的。
      那么怎样培养孩子的倾听能力和倾听习惯呢?

作者  | 2017-12-25 13:45:46 | 阅读(3) |评论(0) | 阅读全文>>

   统编教材的课后题也较之前的旧版本有所不同,通过课后题我们应该抓住这些讯息:
1.教材的编写者对朗读课文非常重视,特别是对于低年级的学生来说,正确、流利、有感情地朗读课文,是语文学习必备的能力。要求有层次地训练学生朗读:一是读通读顺课文,认识生字词,会读比较难的句子;二是读懂,能理解课文的内容;三是获得情感的体验,能读出感情;四是在读中感受语言的优美。
2.在一年级的阅读教学中,要有语用的意识,要注重培养学生的语言文字运用能力。课文中还有很多值得我们去挖掘的语言文字训练点,教师应该准确地把握这些教学价值,正确地选择文本的教学价值,正确地选择文本的教学内容,重点培养学生语言文字运用的能力,为学生的语文学习打下扎实的基础。
3.本教材的课后题既有口头表达,又有书面表达的内容。这些课后题就是要让学生通过学习课文,结合自己的是生活经历、生活体验自由地表达,练习说话,培养表达能力。

作者  | 2017-12-15 15:45:33 | 阅读(2) |评论(0) | 阅读全文>>

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